INCLUSÃO EDUCACIONAL

Atualmente vivencia-se o processo de inclusão social, consequentemente também educacional, na tentativa de repararem erros cometidos no passado, onde ocorreu um longo processo de exclusão, deixando um grande contingente de pessoas à margem e desapropriados de seus direitos econômicos, culturais, sociais, educacionais, entre outros. Segundo  (Veras, 1999,p.8 ).

 O termo exclusão acabou ser algo duplamente interpretado. De um lado, conceito tão amplo, espécie de palavra mãe (conceito horizonte) que abriga vários significados para reunir pessoas e grupos que são abandonados, desafiliados (Castel) deixados de lado, desqualificados (Paugam) quer do mercado do trabalho quer d  as políticas sociais, etc, é um conceito equivocado, atrasado, desnecessário.

Esse conceito vem enfatizar que o termo exclusão está diretamente relacionado ao modo de vida de determinadas pessoas e grupos que são excluídos bruscamente do convívio social. Pois demonstra o impacto social que ocasiona sobre a sociedade com a dificuldade em lidar com as diferenças encontras no outro, seja cultural, políticas, religiosa, deficiências e até mesmo nos valores vigentes.

SÍNDROME DO AUTISMO

A palavra autista originou-se do grego autos, que denota “de si mesmo” o primeiro estudo a respeito do autismo foi caracterizado em 1911, pelo psiquiatra suíço E. Bleuler.que definiu a perda de contato com a realidade. Posteriormente em 1943 um psiquiatra austríaco radicado nos Estados Unidos- Leo Kanner aludiu os estudos do autismo no artigo “Distúrbio autístico do contato afetivo” define que, as crianças que apresentam a síndrome  podem desencadear certas características como:

São chamadas autistas as crianças que têm inaptidão para estabelecer relações normais com o outro; um atraso na aquisição da linguagem e uma incapacidade, quando ela se desenvolve, de lhe atribuir um valor de comunicação. Essas crianças apresentam igualmente estereotipias gestuais, uma necessidade imperiosa de manter imutável seu ambiente natural. (Apud Leboyer,1995, p, 9).

Tendo em vista, este conceito pode-se notar que há uma tríade com características que podem desencadear a síndrome nas crianças que apresentam dificuldades na aprendizagem e em seu meio social, mas é de grande relevância ressaltar que não necessariamente uma criança apresente todas as características inerentes à síndrome, como citou posteriormente a síndrome do autismo varia de uma criança para outra, o que definirá o diagnóstico coerente, serão as nuanças descriminadas acima. Portanto pressupõe que a síndrome do autismo é um conjunto de fatores de transtornos comportamentais apresentadas nos indivíduos de investigação, seja no campo afetivo, cognitivo e principalmente comportamental.